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          堅守有寬度的教育,促進學生可持續發展
          發布時間:2019-10-17                                  瀏覽次數:

          前言:

           2018322上海市中考新政正式推出,從2021屆開始實行新的考試制度, 2022屆將是新的考試制度和綜合素質評價全面推開的一屆。中考政策的落地,直接對學校的課程和教育教學改革帶來了新的挑戰和機遇。如何應對中考改革目標,切實關注學生能力提升和核心素養目標達成,從而使初中的學習經歷成為二附中學子們終身學習和成就人生理想的重要積淀?以下擬從四個方面探討如何通過有效的課程規劃,提升教師的專業水平,實現學校整體的育人目標。

          一、指導思想

          深入貫徹上海市中考改革實施意見,圍繞楊浦區“三合一”發展規劃,即楊浦區“十三五”基礎教育發展規劃、楊浦區基礎教育綜合改革規劃和楊浦區創新實驗區發展規劃,秉承“依托百年復旦,重德育體驗,重創新實踐,實行有寬度的教學,培養全面的可持續發展的人才”的辦學目標。堅持立德樹人,注重內涵發展,堅持“給學生更寬廣的教育”。

          二、明確目標

          總體目標:以教育質量提升為核心,以復旦基礎教育集團為依托,以現代學校制度建設為抓手,以課程教學改革為關鍵,用三年時間,在中考改革大背景下,繼續推進復旦二附中已持續20年的課程改革。同時,契合新的時代需求和學生發展需要,以復旦二附中數字化“云課堂”三年規劃的同步建設為支撐,致力建設管理能力強、觀念新、格局新的優質特色的復旦大學附屬學校。

          具體目標:把“育人為本,德育為先”作為一項重要的戰略主題,創新德育形式,增強德育工作的針對性和實效性。進一步優化“我與大學共成長”和“研學行走”德育實踐課程。同時推進學校“給學生更寬廣的教育”課程改革和課堂文化轉型。以重視學科梯隊建設為核心,以提高教師教學素養和培育教師實踐能力為重點,有效落實師資培訓計劃。在復旦教育集團整體規劃的基礎上穩步推進復旦二附中的各項建設。

          三、實施方案

          (一)提升德育育人功效與價值

          建立復旦大學與楊浦區人民政府合作共建領導小組聯席會議制度,定期召開聯席會議共同協商,共同推進二附校的合作辦學具體事宜。學校以中央頒布的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和教育部頒發的《中學德育大綱》《中小學德育工作指南》等政策文件為基礎,積極構建具有學校特色、體現育人要求、針對學生身心發展特點的校本德育課程和評價體系。

          其一,以“主題實踐、勞動實踐、研學行走和志愿服務”為主線的社會實踐,推進學校德育實踐和體驗,德育課程關注層次性和個性化特點,進一步明確社會實踐活動的指標構成。“研學行走”德育實踐課程已經納入學生評價體系,與《中小學德育工作指南》中的實施途徑構建了課程融通的平臺。

          其二,以“學習、傳承、激勵、發展”為目標分層開展 “我與大學共成長”德育實踐課程,通過學生自主性德育體驗活動,有效引領學生走向社會,走近大師,拓展教育內容,改變學習方式,開闊學識視野。(具體方案見附件一《復旦二附中德育課程評價工作方案》)

          (二)把握中考改革制度與挑戰

          首先,在校長室的統籌部署下,德育處和教務處積極作為,借助學校課程項目中心和信息中心,優化綜合素質評價體系和平臺,認真推進學生綜合素質評價工作。修訂校本德育課程、創新素養課程、大勞技課程、大藝術課程、社團課程、課題探究課程等系列評價表,提升學生綜合素質評價的真實性和客觀性,關注學生的綜合素質和成長過程。

          其次,在“給學生更寬廣的教育”核心理念指導下,探索有效課程、有效課堂、有效作業“三有效”模式。在國家規定的課程計劃數的基礎上,對三類課程進行校本化統整,積極推進基礎型課程、拓展型課程、探究型課程這三類課程相融整合的課程設置改革,以滿足新中考的需求。

          第三,為了適應中考改革背景下的高中學校自主招生的新形勢,有效規范校長實名推薦的程序,修訂符合本校特色的校長實名推薦制管理辦法,結合平時成績、各類區級以上主系統舉辦的競賽成績和榮譽稱號予以評定和推薦,并在復旦大學相關部門以及楊浦區教育局相關部門的監督下,確保推薦工作公開、公平和公正。此方案將并提交教代會審核通過。此外,為了進一步提升學校教育教學質量和辦學聲譽,關心和調動教師工作的積極性和創造性,準備修訂初三升學考獎勵方案。(具體方案詳見附件二《初三畢業生“校長實名推薦”管理辦法)

          (三)深化課程改革與教學方略

          為了有效落實《上海市普通中小學課程方案》、《上海市教育委員會關于深化中小學課程改革,加強教學工作的若干意見》以及新出臺的中考改革政策。另一方面也是依據上海“十三五”教育發展規劃所倡導的理念:即“把發展學生興趣特長、創造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力貫穿到課程教學全過程”。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中提出的有關學生社會實踐的相關要求,拓寬學生的眼界,豐富學生的社會實踐,提高學生的綜合素養。能讓我們學生在初中四年的學習生活中實現“五個多”,并進一步優化與之相對應的五大課程體系。其中,值得一提的是“立體化閱讀”課程,課程以閱讀課堂、英語電子閱讀作為學生閱讀的輸入環節,結合校內外各類閱讀比賽及學生“慕課”錄制作為學生閱讀后的輸出環節,6—7年級學生每學期須閱讀4部以上作品,2年課外閱讀總量不少于340萬字。在基礎教育領域貫徹復旦通識教育觀,完善探究性學習的模式建構,讓學生的探究形成系列,從而培養提升學生的認知能力、實踐技能、創新和探索的能力。

          學校在課時安排上遵循“增減互補,總量守恒”的原則,實現課程整合,形成校本大藝術課程、大勞技課程、生命教育課程;將體育、心理、醫務等力量相統整,充分發揮學生健康中心作用,聚焦學生身心健康和相應的校本課程建設。

          學校遵循學生認知規律,尊重孩子多元智能發展,依據孩子的學習狀況繼續開展已堅持了19年的分層教學。在分層的基礎上,學校繼續為學有余力的學生開設人文素養課程和科學素養課程,依據素養班管理制度開展學員選拔、教學活動及常規管理,并配備教師具體負責這項工作。

          2018學年學校著力于課程文本的修訂和教學實踐的推進,從學校課程規劃的編制、到教研組學科課程方案的撰寫、再到備課組學期課程計劃的制定三個層級逐級推進。依托兩年一屆的40歲以下青年教師教學評優活動開展單元主題教學的實踐研討,通過教研組的主題教研和校本培訓活動,進行經驗交流和輻射,探討學科素養的培育、智慧課堂的打造。應對中考新政,出臺《歷史》《道德與法治》學科校內日常考核方案并試行。進一步完善學校教學指導委員會、教務處、教研組、備課組的四級教學管理系統,提升學校課程規劃、實施、管理和評價的能力。

          (四)堅持課題探究與創新活動  

          探究性課題活動從2006年起已經堅持了13屆,在校內探究的基礎上,每年都會送優秀的學生課題參加各級創新類大賽。2013年至2017年,學校的創新大賽獲獎數逐年遞增,分別達到12項、15項和19項、25項、31項。此外,學校已經連續8年每年都至少有一名中國科學院小院士誕生。課題探究與創新活動,對學生綜合素質的培養作用是顯而易見的,因此,我們要堅持把對學生成長有利的事情繼續做下去:

          首先,堅持在初一、初二兩個年級中開展為期一年的探究性課題活動,使學生在開題、中期匯報、結題等活動中收獲更多的創新能力、團隊合作意識、論文寫作方法等一系列的綜合素質和能力。

          其次,堅持每兩年修訂《復旦大學附屬學校學生探究性課題活動手冊》,并督促師生共同使用好此手冊,讓我們的學生在課題探究活動中能收獲過程性的體驗,并將自己的探究活動經歷用手冊的形式忠實地記錄下來。

          最后,堅持將每一屆探究性課題活動的優秀課題通過各種渠道推送出去,讓我校的學生站在更大更高的舞臺上展示自己的風采,通過創新類大賽來展示并認可自己的創新能力。

          (五)加強教師隊伍建設與優化

          在《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件指引下,在校長室統一部署下,學校正式成立教師發展中心。此舉旨在給教師搭設發展平臺,促進教師自身有計劃、可持續的發展,最終促進學校和教師的可持續發展。

          2019年搬入江灣新校區后,需要大量招聘新教師,為了優化教師隊伍結構、整體提升教師隊伍素養,學校成立由校長任組長的師資招聘領導小組,規范招聘流程,由人事干部具體操作,教師發展中心配合做好相關的應聘宣傳、資料篩選、面試、考試、試講的安排,以及入職的相關手續和培訓工作。

          修訂《復旦二附中教師專業發展三年行動計劃》,實施教師教學能力提升方案、師資培訓計劃和考核獎勵制度,聚焦教研組和工作室建設、學科帶頭人、骨干教師隊伍以及青年教師的培養,建立有利于優秀人才脫穎而出的競爭激勵機制,加強與上級有關部門的協調工作,給更多優秀教師創造晉升特級教師、高級職稱、市區級學科帶頭人、骨干教師等的評聘機會,依據綠色指標,優化教職員工評價獎勵機制,讓廣大教職員工有明確的努力路徑和價值體現,努力打造師德高尚、教育觀念新、創新意識強、教學水平高、有跨學科能力的一流師資隊伍,提升學校辦學品質。(具體方案見附件三《教師發展中心三年規劃》)

          (六)推進信息平臺創建與效能

          《教師教育振興行動計劃(2018-2022)》重點提出,“互聯網+教師教育”創新行動是教育教學的保障。學校將充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術,推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用,推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。我校將通過課程項目中心和信息中心,進行為期三年的“數字化云校園”綜合項目。圍繞“提升教學成效、拓展活動空間”、“建設美麗校園、提供創新環境”、“共享教育資源、共建優質教育”、“優化校園管理、促進師生健康”四大原則, 致力為學生的創智發展、教師的創新探索和學校教育教學的有效性實踐提供更可靠的環境和空間支持。(具體方案見附件四:《數字云校園信息化建設項目推進設想》)

          (七)拓寬集團教育視域與創新  

           “復旦大學附屬學校教育集團”基于集團成員校——復旦二附中、復旦附小、同濟初級中學、育鷹學校、政立路二小的辦學基礎,在2018學年至2021學年的三年里,擬繼續不斷完善集團管理和內部考核機制,關注集團各校差異,實施教師駐校流動,堅持互融共進。

          復旦二附中作為集團核心校,每月組織召開集團理事會,商議并實施集團各成員校間的教育教學活動、集團內部信息化平臺建設、集團化建設專項課題研究、集團校內學生享受跨校交流學習的機會、集團共享藝術節和運動會等大型活動的展示與比賽、集團內課程建設及開發共享,集團內學生共享“研學行走”等系列體驗活動。努力探索有分有合的九年一貫制的運行模式,盤活集團內的人力資源,在校園文化、教師發展、通識教育和學科建設、黨建活動等方面進行有效整合與提升。以復旦基礎教育的共同愿景深化合作,逐步實現集團各校教育均衡化、優質化、特色化,切實有序地推進各項教育教學改革的深入開展,助力五角場學區成為知識楊浦和大學城滋養下的基礎教育高地。

          (八)借力復旦資源與文化優勢

          學校依托復旦大學的人文資源和文化底蘊,秉持“給學生更寬廣的教育”核心理念,營造“嚴謹、開放、自主、創造”的校風。繼續開設好每月一次的名師講壇——“漫游星空”課程,規劃好每一次課程內容,彰顯通識教育核心課程的6個模塊,即文史經典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與世界視野、科技進步與科學精神、生態環境與生命關懷、藝術創作與審美體驗等,讓學生與來自各領域的大師們零距離接觸,拓寬孩子的知識視域,為學生的終身發展提供高品質的知識儲備。

          繼續深入開展“家長義工制”實踐探索并呼應學校的教育改革。“家長義工制”將參與到學校頂層設計,并在思想品德教育、課程教學、校園文化建設等領域進行演繹,以預期取得最佳設計效果和積極社會影響,表現在:其一,促進學生的綜合素質提高。其二,促進教師的教育觀念更新與教育能力提升。其三,促進學校的教育改革與特色發展。其四,促進家庭教育與學校教育的和諧發展。

          四、保障條件

          1、組織保障

          成立由校長任組長,教務處、德育處、科研處、課程項目中心和教師發展中心組成的學校項目領導團隊,明確人員職責、權限和運行規則,保證各項措施有效實施。

          2、制度保障

          有效落實系列教育教學管理制度,加強過程化的管理和監督。

          3、資金保障

          學校鼓勵教師積極參與學校的教育教學改革,對愿意做、做得好、有成效的老師將從專項資金投入、績效獎勵等方面加以表彰。

          結語:

          本校的課程改革和制度改革已較成功地走過探索期,在上海市進一步推進高中階段學校考試招生制度改革背景下,本校將以復旦大學通識教育為背景,切實抓好初中教育的關鍵環節,致力于培養人文情懷和知識素養兼具的復合型人才。相信在各部門的通力協作下,在全體教師們的執著探索下,學校將會迎來全新的發展。

          復旦二附中

           201812


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